在临床专业课程中实施自主学习教学模式的探索(2) - 临床心电学杂志杂志社投稿

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在临床专业课程中实施自主学习教学模式的探索(2)

作者:

关键词:

摘要：

（一）转变教学模式的意义

在临床专业课程中，许多知识点都不是枯燥的理论知识，而是需要学生去切实体会及感受，所以自主学习更能让学生将所学知识充分吸收。而自主学习模式的有效应用则可以使学生成为课堂主体，让学生在实际学习中深入了解自身学习中有哪些欠缺，教师则可以借由多媒体设备在课上与学生们分享临床专业课程相关视频，对于学生在视频中不懂的问题教师要进行细心的解答，这样可以显著提高课堂效率，使学生快速进入临床专业课程课堂学习状态。同时，教师可以为学生布置相应的问题，使学生在课前完成临床专业课程自主学习，课堂中教师可以借由多媒体设备在课堂中为学生讲授本节课的知识点，在课后可以对知识点进行梳理，使学生可以利用自主学习模式进行课堂课下双向学习，这样的做法有助于知识的沉淀，可以使学生养成一个良好的学习习惯。因此，为顺应当前时代的发展，应利用当前时代下的多元化教学模式，以此让学生了解临床专业课程课的奥秘，使人才培养符合时代发展需求，从而使学生的临床专业课程学习状态有效提高。

（二）合理利用现代化教学模式

多元化教学模式拥有着多种多样的应用方式，通过多元化教学模式来对学生进行临床专业课程讲授，可以有效提高学生的学习兴趣，进而提升学生对于临床专业课程的理解能力。同时，多元化教学模式可以更好的激发学生创新能力，让学生临床专业课程思维变得更为生动形象从而提高学生临床专业课程学习能力。多元化教学模式能够为学生带来全新的课堂体验，从而提高学生临床专业课程学习兴趣，培养学生的临床专业课程自主学习能力。在以培养学生自主学习能力的大前提下，在课堂教学中要以学生为主体，在这一环节中，首先可以由教师提出具有探索性意义的问题，让学生们通过这样的问题去探索全新的知识，学生在遇到不理解的问题时，教师应积极做出正确引导，使学生学习起来更有规划，进而将学生带入学习状态，学生可以在学习兴趣的带动下反复专研教师提出的问题，进而提高自身的综合能力。

（三）以学习兴趣引导学生自主学习

在临床专业课程的教学中，专业能力的提升十分重要。临床专业课程不仅需要提高学生的理论知识水平，还要注重专业知识的实践，从而使学生的综合水平进一步提高。在此过程中，教师应以学习兴趣为前提，合理利用当前自主学习教学模式，有效激发学生的学习兴趣，进而使学生完成自主学习。学生在课程时间之前，教师应引导学生对本节课材料中的所有知识点进行识别，使知识点能在头脑中留下较为具体的印象，并以此来提高学生的课堂学习效率。同时，学生在课堂学习中，教师也应对自主学习进行引导，使学生掌握临床专业课程内的知识，并通过特定的联系掌握实际应用，在此过程中教师可引导学生获取各个知识点的结构内容以及相关信息，为学生准确识别知识点做好相应的铺垫。随后，教师可以为学生设计多种知识点识别任务，引导学生以提取知识点为核心，并组织进行实际应用，这样的做法可以有效增强学生的自主学习意识。

三更新教学观念，提升教学水平

经过课题研究实践和相关的教学培训，教师素质不断提高，课题组成员的教育理念和相关教学理论得到提升。主要体现在以下三个方面：

（一）丰富了教师的教学方法与手段

根据各学科的实际情况，选用三明治教学法、情景模拟、TBL、PBL、CBL等多种先进教学方法。教学办公室建立了学院自主学习APP，将老师们的病例及相关学习资料及时上传。为弥补了学生在课堂之外不容易找到临床老师的弊端，授课老师和学生建立了微信群。

（二）创新了教师的教学理念

从既往“以教师为中心”的教学理念中转变到了“以学生为中心”的教学理念当中去。着眼于培养学生的临床思维和解决实际问题的能力，以引导学生自主学习为目的，树立学生终身学习的学习习惯和探究的学习精神。

（三）完善和提升了课堂案例库数量和质量

将病例导入到课堂教学中，培养学生的临床思维，在课堂教学过程中根据讲授内容情况，在课堂的不同时间点导入精心选择或设计的病例，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。自开设自主学习课之后，每次上课准备的案例进行归纳及存档，共保存有教学案例达100余例。案例库成为开展自主学习课堂的供参考的宝贵材料。自开设自主学习课之后，将老师们每次上课准备的案例进行了归纳及存档，共保存有教学案例达100余例。经过教学方法的培训，教师们更加理解怎样的病例更适合应用于课堂教学，病案设计更加娴熟。案例库成为开展自主学习课堂的供参考的宝贵材料。

文章来源：《临床心电学杂志》网址: http://www.lcxdxzz.cn/qikandaodu/2021/0425/866.html